忘却曲線

エビングハウスの忘却曲線：学習しても20分後には42％忘れ、1時間後には56％忘れる。1日後には74％忘れる。繰り返しの復習が重要だ。

努力する癖

勉強は苦しい。苦しいからこそ、「わかった」ときに楽しい。苦しみと喜びは一体です。何でも、そうです。一時の結果よりも、大事なのは、「努力するくせ」をつけることだ。持っている力を出しきる「くせ」をつければ、どんどん「力」が出てくる。

ピグマリオン効果

教師が“この子は伸びるんだ”という期待感をもって接すると、子どもたちもまた、その期待の方向に変わっていくそうです。これをピグマリオン効果、アメリカの教育心理学者ローゼンタールが提唱したことから「ローゼンタール効果」とも呼ばれる。

頭の良い人

「頭のいい人というのは、いっぱい『疑問』をもっている人だ」と。「これもわからない」「あれもわからない」「あれは、どうして、ああなったのだろう？」「なぜ、こうなったのだろう？」……。そんなふうに、自分で「これが、わからない」と、疑問をもち、「不思議だな」と思う人。この人が「頭がいい」という見方です。

行動変容

行為を変えるのに失敗する理由はまず第１に十分な報償を与えない、第2は目標が高すぎる